CE1 - CE2
Cursus actuel
Un effectif favorisant l'attention, la participation et un climat d'apprentissage serein.
Les élèves gagnent en autonomie et développent des méthodes de travail adaptées à leur âge.
Structurer les apprentissages
La classe de CE1–CE2 permet aux élèves de renforcer les apprentissages fondamentaux dans un cadre bienveillant et stimulant à travers la lecture, l'écriture, le calcul et la résolution de problèmes. Les élèves apprennent également à apprendre
La journée type
de la classe
Les journées sont rythmées par des apprentissages structurés, des temps de manipulation, d’entraînement et d’échange.
Accueil et rituels du matin
Les élèves arrivent progressivement en classe, s’installent calmement et notent leurs devoirs.
La matinée débute ensuite par des rituels quotidiens de calcul mental et d’orthographe.
Ce travail ritualisé permet aux élèves de consolider leurs acquis et d’ancrer durablement leurs apprentissages. Ces temps courts favorisent également la concentration, l’autonomie et une entrée sereine dans les activités de la journée.
Apprentissages fondamentaux et méthodes de travail
Le reste de la matinée est consacré aux apprentissages en français et en mathématiques.
Les élèves alternent entre des travaux individuels sur différents supports, des exercices d’entraînement, des temps d’échanges ainsi que des activités en petits groupes.
Cette organisation favorise l’autonomie, la responsabilisation face au travail, ainsi qu’un climat propice au calme et à la concentration.
Récréation matinale
Un temps de pause nécessaire pour se détendre, jouer, se dépenser et renforcer les liens entre camarades avant de reprendre les activités.
Temps collectif et coopération
La fin de la matinée est d’abord consacrée au développement de la maîtrise de soi, du corps et des émotions.
Un temps collectif est ensuite organisé : les élèves présentent les notions qu’ils ont travaillées, reviennent sur leurs réussites et leurs difficultés, puis consolident leurs acquis grâce à des exercices collectifs proposés par leurs camarades.
Ces échanges entre pairs favorisent la cohésion du groupe classe, la coopération, l’entraide et la confiance en soi.
Pause méridienne
Approfondissements et découverte du monde
Le début d’après-midi est consacré, selon les jours, à des activités de lecture, de résolution de problèmes et de travail autour du lexique en petits groupes. Ces apprentissages permettent aux élèves de développer leurs compétences de compréhension, de réflexion et d’enrichissement du vocabulaire.
D’autres jours, ce temps est dédié à la découverte du monde,à travers des activités permettant aux élèves d’explorer leur environnement, de développer leur curiosité et d’enrichir leurs connaissances.
Récréation de l'après-midi
Une nouvelle pause pour souffler, bouger et échanger avant la fin de la journée.
Langage oral et vivre ensemble
La fin de l’après-midi est consacrée au langage oral à travers des activités de poésie et d’anglais. Ces temps permettent aux élèves de développer leurs compétences d’expression orale, d’écoute, de mémorisation, tout en gagnant en confiance dans leurs prises de parole face à un groupe.
Des activités sportives et autour du vivre ensemble sont également proposées. Elles permettent aux élèves d’apprendre à respecter les autres, à coopérer, à exprimer leurs émotions et les règles de la vie collective.
Mot de la maîtresse
En CE1-CE2, les enfants changent progressivement de posture : ils ne sont plus seulement en train d’apprendre, ils apprennent à apprendre en prenant du recul sur leurs apprentissages.
J’accorde une grande importance au climat de la classe, afin que chacun puisse évoluer sereinement et prendre confiance en lui. Chaque élève avance avec ses forces, ses besoins et à son rythme. Mon engagement est d’être attentive à chacun, de valoriser les efforts autant que les réussites, et de transmettre le plaisir d’apprendre jour après jour.
À travers les apprentissages, la coopération et les temps de partage, les élèves développent leur autonomie, leur curiosité et le vivre ensemble dans un cadre bienveillant et rassurant.
Photos de classe
Le mur des citations
Un espace d’expression où chaque citation devient une petite œuvre. Les familles, les élèves et l’équipe éducative y partagent ce que Saint-Joseph représente pour eux.
Pour moi, cette école n'est pas seulement un lieu de travail : c'est aussi un lieu avec une véritable âme, où depuis bientôt 20 ans je prends plaisir à voir évoluer et grandir les élèves.
Que mes élèves aient confiance en moi, en eux et entre eux.
Projet d'établissement
Une école où les projets prennent vie : arts, nature, découvertes… tout ce qui nourrit l’épanouissement et la curiosité des enfants.
La vie scolaire
Règlement intérieur
Cantine et périscolaire
Infos pratiques
Foire aux questions
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Quelles activités sont proposées tout au long de l'année ?
En CE1–CE2, les journées mélangent apprentissages structurés, temps de manipulation, projets collectifs et entraînements individuels. La classe est un lieu vivant où la lecture, l'écriture, les mathématiques et la découverte du monde se nourrissent mutuellement.
La pédagogie active valorise l'engagement de l'élève : on ne subit pas les apprentissages, on les construit. Cela forge des élèves plus confiants, plus autonomes et véritablement acteurs de leur progression.
Comment est assuré le suivi de chaque enfant ?
En CE1–CE2, la maîtresse accorde une attention particulière à chaque élève. Les progrès sont évalués régulièrement à travers des bilans de compétences, des travaux réalisés en classe et des observations quotidiennes. L'objectif n'est pas de classer, mais de comprendre où chaque enfant en est et comment l'aider à progresser.
Des rendez-vous avec les familles permettent de partager ces évaluations, de décortiquer ensemble les points forts et les axes de progrès, et d'aligner les efforts entre la maison et l'école. Ces temps d'échange sont précieux et toujours menés dans un esprit constructif.
Chaque élève est considéré dans sa globalité : les difficultés ponctuelles sont prises en compte sans être stigmatisées. La maîtresse travaille avec les parents, jamais sans eux.
La maîtresse est-elle la seule à s'occuper des enfants ?
La maîtresse de CE1–CE2 est le pilier central de la classe, mais elle s'appuie sur toute l'équipe éducative de l'école pour garantir un accompagnement complet à chaque élève. Des interventions ponctuelles de spécialistes, des échanges avec les autres enseignantes et une coordination régulière font partie du quotidien.
L'équipe enseignante partage ses observations sur les élèves, notamment lors des transitions d'une classe à l'autre, pour assurer une continuité pédagogique et éviter les ruptures. Chaque adulte de l'école connaît les enfants et veille à leur bien-être global.
Les parents sont des partenaires essentiels. Ils sont toujours les bienvenus pour échanger ou poser des questions. Ce triptyque élève-maîtresse-famille est au cœur de notre conception de l'éducation.
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