GS - CP
Cursus actuel
Un effectif maîtrisé, permettant une écoute attentive et une dynamique de groupe équilibrée.
Les plus jeunes consolident les bases, les plus grands entrent dans les apprentissages du CP.
Apprendre les bases solides
La classe GS–CP accompagne les enfants dans une étape clé de leur scolarité : consolider les acquis de la maternelle et entrer progressivement dans les apprentissages fondamentaux du CP.
La journée type
de la classe
Les journées alternent temps de jeu, premières situations d’apprentissage, répétitions et repères rassurants.
Accueil et entrée en classe
Chaque enfant est accueilli individuellement par la maîtresse. Ce temps permet de se séparer sereinement et de retrouver ses repères dans la classe. Cette arrivée progressive des élèves facilite un démarrage de la journée dans le calme et la concentration. Chacun s'installe à son rythme dans le travail personnalisé.
Travail personnalisé
Chaque matin, les élèves bénéficient d’un temps de travail personnalisé centré sur les apprentissages fondamentaux en français et en mathématiques.
Grâce à une organisation souple et adaptée aux besoins de chacun, les enfants avancent à leur rythme dans les différentes activités proposées. Ce fonctionnement permet à chaque élève de consolider ses acquis, de gagner en autonomie et de prendre confiance dans ses apprentissages.
Les temps de manipulation occupent une place importante : jeux pédagogiques, matériels concrets, ateliers de recherche et activités pratiques permettent aux enfants de comprendre en expérimentant et en manipulant.
L’entraide entre élèves est également encouragée. Les enfants apprennent à coopérer, à expliquer leurs démarches et à s’aider mutuellement dans un climat bienveillant et serein.
Ce temps privilégié favorise aussi des échanges réguliers avec l’enseignante, qui peut accompagner chaque élève de manière plus personnalisée, observer ses progrès et répondre au mieux à ses besoins.
Temps collectif et travail en groupe
Les enfants se retrouvent ensuite lors d'un temps collectif autour des rituels. C'est aussi l'occasion de réaliser des jeux de rythme, des exercices de coordination et de mobilité corporelle. Les enfants développent leurs capacités motrices, leur équilibre et leur aisance corporelle. Ces activités leur permettent de mieux connaître leur corps et d’apprendre à maîtriser leurs gestes et leurs déplacements.
Vient ensuite un moment d'échange oral autour du temps de travail personnalisé de la matinée : présentations, partages, réussites, difficultés rencontrées, conseils... En favorisant la cohésion du groupe, c'est aussi l'occasion pour les élèves de consolider les apprentissages menés en classe.
La matinée en classe se termine par des travaux de groupe et ateliers collectifs en mathématiques.
.jpg)
Récréation matinale
Un temps essentiel pour se défouler, jouer librement, interagir avec les autres et développer la socialisation dans un cadre sécurisé.
Pause méridienne
Temps calme et apprentissages fondamentaux
En début d’après-midi, les élèves de GS bénéficient d’un temps calme leur permettant de se reposer, de se recentrer et de retrouver un climat propice aux apprentissages. Ce moment favorise le retour au calme et respecte le rythme des jeunes enfants après la pause méridienne.
Pendant ce temps, les élèves de CP participent à un travail de lecture en petit groupe ou en autonomie accompagnée. Ils poursuivent l’apprentissage du code, développent leur compréhension et prennent progressivement confiance dans leurs compétences de lecteurs.
Ensuite, la classe se poursuit autour d’ateliers de graphisme et de phonologie.
Récréation de l'après-midi
Les enfants bougent librement, jouent ensemble, apprennent à respecter les règles communes et à gérer leurs interactions, avant de revenir sereinement en classe.
.jpg)
Arts, sports et sciences en fin de journée
De la découverte du monde, des langues, des activités sportives ou créatives, des projets viennent compléter les apprentissages de la journée. C'est l'occasion pour la classe de se réunir autour d'activités de découverte qui leurs permettent d'explorer, de créer, d'expérimenter. C'est aussi le moment de parler de la journée ou la semaine qui vient de s'achever, de dire comment on se sent, de réguler la vie du groupe à travers des échanges bienveillants.
Mot de la maîtresse
J'accompagne un moment charnière de l'enfance. Celui où l'on ose encore jouer, mais où l'on commence aussi à structurer sa pensée, ses mots, ses gestes. Celui on l'on a soif d'apprendre et de devenir autonome par l'accès à la lecture tant attendu. Mon rôle est de leur offrir un cadre rassurant, exigeant et bienveillant, où l'erreur fait partie du chemin, où l'on apprend ensemble, et où chacun trouve sa place. J'ai aussi à cœur de transmettre aux enfants des valeurs telles que le respect, l'effort et le gout du travail. La classe de GS-CP est un moment clé de la scolarité : c’est là que se construisent les bases fondamentales, et les élèves évoluent très rapidement, notamment grâce à l’entrée dans la lecture, tremplin à de nombreux apprentissages. »
Photos de classe
.jpg)
Le mur des citations
Un espace d’expression où chaque citation devient une petite œuvre. Les familles, les élèves et l’équipe éducative y partagent ce que Saint-Joseph représente pour eux.
Pour moi, cette école n'est pas seulement un lieu de travail : c'est aussi un lieu avec une véritable âme, où depuis bientôt 20 ans je prends plaisir à voir évoluer et grandir les élèves.
Que mes élèves aient confiance en moi, en eux et entre eux.
Projet d'établissement
Une école où les projets prennent vie : arts, nature, découvertes… tout ce qui nourrit l’épanouissement et la curiosité des enfants.
La vie scolaire
Règlement intérieur
Cantine et périscolaire
Infos pratiques
Foire aux questions
Vous avez besoin de plus d'informations ?
Quelles activités sont proposées tout au long de l'année ?
La classe GS–CP propose un équilibre entre jeux structurés, ateliers de manipulation, premiers exercices de lecture-écriture et activités créatives. Les journées sont pensées pour alterner concentration et détente, dans un rythme adapté à l'énergie et à l'attention des 5–7 ans.
La pédagogie active que nous mettons en œuvre donne à chaque enfant un rôle actif dans ses apprentissages.
Comment est assuré le suivi de chaque enfant ?
Le suivi en classe GS–CP est particulièrement attentif, car c'est une année charnière. La maîtresse observe régulièrement chaque élève, note ses progrès, repère les blocages et adapte ses propositions en conséquence.
Des rencontres avec les familles sont organisées plusieurs fois dans l'année pour faire le point ensemble sur les acquis, les points de vigilance et les prochaines étapes. Ces échanges sont bienveillants, concrets et toujours orientés vers des solutions positives.
Si un enfant rencontre des difficultés particulières, sur le plan des apprentissages ou du comportement, l'école peut s'appuyer sur des ressources spécialisées et orienter les familles vers les soutiens adaptés, en maintenant un lien étroit tout au long du processus.
La maîtresse est-elle la seule à s'occuper des enfants ?
La maîtresse de la classe GS–CP bénéficie du soutien de l'ensemble de l'équipe éducative de l'école. Pour les GS, une ASEM est présente sur certains temps de la journée afin d'assurer une continuité avec le fonctionnement de la maternelle.
L'équipe enseignante se réunit régulièrement pour échanger sur le suivi des élèves et assurer une cohérence pédagogique entre toutes les classes. Cette coordination est essentielle pour qu'un enfant qui passe d'une classe à une autre trouve des repères stables et un cadre commun.
Les parents sont également des partenaires à part entière. Nous encourageons un dialogue ouvert et régulier, car c'est ensemble, famille et école réunies, que chaque enfant peut s'épanouir pleinement.
Autres classes
CM1 - CM2
CE1 - CE2
TPS - PS - MS
Besoin d’en savoir plus sur l’école ?
